རྣམ་དབྱེ།

 

མིང་ ཚིག བརྗོད་པའི་ལམ་ལས་ བརྗོད་དོན་གྱི་ཁྱད་པར་ སོ་སོ་སྦེ་དབྱེ་ བའི་ཚིག་ལུ་ རྣམ་དབྱེ་ཟེར་སླབཔ་ཨིན། དེ་ལུ་ནང་གསེས་ཀྱི་དབྱེ་བ།
དང་ པོ་ངོ་བོ་ཙམ་སྟོན་པ།
གཉིས་པ་ལས་སུ་བྱ་བ།
གསུམ་པ་བྱེད་པ་པོ།
བཞི་པ་ དགོས་ཆེད།
ལྔ་པ་འབྱུང་ཁུངས།
དྲུག་པ་འབྲེལ་སྒྲ།
བདུན་པ་གནས་གཞི།
བརྒྱད་པ་འབོད་སྒྲ་དང་བརྒྱད་ཡོད།

དང་པོ་ངོ་བོ་ཙམ་སྟོན་པ།

རྣམ་དབྱེ་དང་པོ་ངོ་བོ་ཙམ་སྟོན་པ་ཟེར་མི་འདི་ བརྗོད་བྱའི་དོན་ག་ཅི་ ར་ཨིན་རུང་ མིང་རྐྱང་པ་ཙམ་མ་གཏོགས་ བྱ་ལས་དང་ཁྱད་ཆོས་ཚུ་ ག་ནི་ཡང་མ་སྟོན་མི་ལུ་ སླབཔ་ཨིན།
དཔེར་ན།
རྡོ་རྗེ། སྤ་རོ། དབྱངས་ཅན་ཕུག ཨ་ལུ། རོ་ཁྱི། ནགས་ཚལ། ཨམ་སྲུ། ཕོ་སྐྱེས་ བཟུམ།

གཉིས་པ་ལས་སུ་བྱ་བ།

གཉིས་པ་ལས་སུ་བྱ་བ་ཟེར་མི་འདི་ བྱ་བའི་ཡུལ་ལམ་ལས་ཅིག་ལུ་ བྱེད་པ་པོ་ཅིག་གིས་ ལཱ་ཅིག་འབད་བའི་དོན་སྟོན་པའི་ཚིག་ཅིག་ལུ་ སླབཔ་ཨིན།
འདི་ལུ་ནང་གསེས་ཀྱི་དབྱེ་བ།
ལས་སུ་བྱ་བའི་རྣམ་ དབྱེ་དང་ བྱ་ལས་དབྱེར་མེད་ཀྱི་རྣམ་དབྱེ་གཉིས་ཡོད།
ལས་སུ་བྱ་བ་ ལུ་ཕྲད། ན། ར། ལུ། གུ བཞི་དང་ བྱ་ལས་དབྱེར་མེད་ཀྱི་ཕྲད།ར་དང་ལུ་ གཉིས་ཨིན། དཔེར་ན།

ལས་སུ་བྱ་བ།

ཕྱི་ཁར་སོང་།

ལྟག་ལུ་སྡོད།

སྒྲོམ་ནང་ན་བཙུགས།

བྱ་ལས་དབྱེར་མེད།

ཤིང་སེར་པོར་གྱུར།

བུམོ་མཁའ་འགྲོ་མར་གྱུར།

ཨོམ་ཆུ་ལུ་གྱུར།


གསུམ་པ་བྱེད་པ་པོ།

བྱེད་པ་པོ་ཟེར་མི་འདི་ གང་ཟག་དང་ དངོས་པོ་ གང་རུང་ཅིག་གིས་ ལཱ་འབད་བའི་དོན་སྟོན་པའི་ཚིག་ཅིག་ལུ་སླབཔ་ཨིན།
དེ་ལུ་ནང་ གསེས་ཀྱི་དབྱེ་བ་ བྱེད་པ་པོ་གཙོ་བོ། ཕལ་པ། རང་བཞིན་གྱི་བྱེད་པ་ པོ། རྒྱུ་མཚན་གྱི་དོན་ལུ་འཇུག་པ་དང་བཞི་ཡོད།
བྱེད་སྒྲའི་ཕྲད་ ཀྱིས། གིས། གྱིས་གསུམ་འཇུགཔ་ཨིན། ཕྲད་ ཀྱིས་ འདི་ རྗེས་ འཇུག་ ད། བ། ས་གསུམ་དང་། གིས་འདི་རྗེས་འཇུག་ ག། ང་། འ་གསུམ་དང་ མཐའ་མེད་ཀྱི་རྗེས་སུ་འཇུགཔ་ཨིན། ཕྲད་ གྱིས་ འདི་ རྗེས་འཇུག་ ན། མ། ར། ལ་བཞིའི་ རྗེས་སུ་འཇུགཔ་ཨིན།


བཞི་པ་དགོས་ཆེད།

དགོས་ཆེད་ཟེར་མི་འདི་ ཚིག་གང་རུང་ཅིག་ལུ་ ལས་ཚིག་སྦྱརཝ་ད་ བར་ན་ལུ་ཕྲད་ ར། ལུ། གུ་གསུམ་གྱིས་ ལཱ་འདི་ འབད་དགོ་པའི་ དོན་དག་དང་ ཡུལ་དང་བྱེད་པོ་གང་རུང་ལུ་ ཕན་པའི་དོན་སྟོན་པའི་ ཚིག་ཅིག་ལུ་ སླབཔ་ཨིན།

ལྔ་པ་འབྱུང་ཁུངས།

འབྱུང་ཁུངས་ཟེར་མི་འདི་ གང་ཟག་དང་ དངོས་པོ་ཚུ་ ཡུལ་ག་ ལས་འབྱུངམ་ཨིན་ན་གི་ ཁུངས་སྟོན་པའི་ཚིག་ལུ་སླབཔ་ཨིན། དེ་ ལུ་ནང་གསེས་ཀྱི་དབྱེ་བ། འབྱུང་ཁུངས་དངོས། ཆ་འདྲ་བ། འགྲན་ བསྡུར། རྒྱུ་མཚན། སྡུད་སྒྲ་བཅས་ ལྔ་ཡོད། འབྱུང་ཁུངས་ཀྱི་ཕྲད་ ལས་ ཨིན།
དྲུག་པ་འབྲེལ་སྒྲ།

འབྲེལ་སྒྲ་ཟེར་མི་འདི་ གང་ཟག་དང་དངོས་པོ་ཚུ་གི་བར་ན་ འབྲེལ་ བ་སྟོན་པའི་ཚིག་ཅིག་ལུ་སླབཔ་ཨིན། འབྲེལ་སྒྲའི་ཕྲད། ཀྱི། གི། གྱི། འི། ཡི་ལྔ་ཡོད་མི་ཚུ་རྗེས་འཇུག་ ད། བ། སའི་མཐའ་མར་ཀྱི། ག། ང་། མཐའ་མེད་ཀྱི་རྗེས་སུ་གི། ན། མ། ར། ལའི་མཐའ་མར་ གྱི། འ་དང་མཐའ་མེད་ཀྱི་རྗེས་སུ་ འི་དང་ ཚིག་ཁ་སྐོང་དགོཔ་དང་ ཡི་འཐོབཔ་ཨིན། འབྲེལ་སྒྲའི་འཇུག་ཚུལ་གྱི་དབྱེ་བ། ངོ་བོ་བདག་ གཅིག དེ་ལས་དེ་འབྱུང་། རྟེན་དང་བརྟེན་པ། ཡན་ལག་དང་ཡན་ ལག་ཅན། ཁྱད་གཞི་དང་ཁྱད་ཆོས། ནོར་དང་བདག་པོ་བཅས་དྲུག་ ཡོད།
བདུན་པ་གནས་གཞི།
གནས་གཞི་ཟེར་མི་འདི་ གང་ཟག དངོས་པོ་ག་ཅི་ར་འབད་རུང་ ཡུལ་དང་དུས་ཀྱི་གཞི་གཅིག་ལུ་ གནས་ཏེ་ཡོད་པའི་དོན་སྟོན་པའི་ ཚིག་ཅིག་ལུ་སླབཔ་ཨིན། དེ་ལུ་ ནང་གསེས་ཀྱི་དབྱེ་བ། ཡུལ་གྱི་ གཞི་ལ་གནས་པར་སྟོན་པའི་གནས་གཞི་དང་ དུས་ཀྱི་གཞི་ལ་ གནས་པར་སྟོན་པའི་ དུས་ཀྱི་གནས་གཞི་དང་གཉིས་ཡོད། ཡུལ་གྱི་ གནས་གཞི་ལུ་ ཕྲད་ ན། ར། ལུ། གུ་བཞི་དང་ དུས་ཀྱི་གནས་ གཞི་ལུ་ ན། ར། ལུ་གསུམ་འཇུགཔ་ཨིན།

བརྒྱད་པ་བོད་སྒྲ།

བོད་སྒྲ་ཟེར་མི་འདི་ གང་ཟག་མཆོག་དམན་འབྲིང་གསུམ་ག་ར་ འབོ་ རུང་ མིང་གི་ཐོག་མཐའ་དང་ ཚིག་གི་ཐོག་མཐའ་བར་གསུམ་ལུ་ སྦྱར་བའི་ཚིག་ཅིག་ལུ་སླབཔ་ཨིན། འདི་ལུ་ནང་གསེས་ཀྱི་དབྱེ་བ་ གང་ཟག་ལུ་ཐོབ་པའི་ བོད་སྒྲའི་རིགས་ཅིག་དང་ ལས་ཚིག་ལུ་ཐོབ་ པའི་སེམས་ཚོར་སྟོན་པའི་སྒྲ་དང་གཉིས་ཡོད།

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Learning by Doing and Talking: How Piaget and Vygotsky Still Shape Our Classrooms Today

If you’ve ever watched a child figure something out on their own—like how to stack blocks just right or why sharing toys leads to fewer tantrums—you’ve witnessed a little bit of what Jean Piaget and Lev Vygotsky were talking about. Both of these psychologists believed that learning isn’t just about memorizing facts. It’s about building understanding—either through experience or through interaction with others. As a student teacher and lifelong learner, I’ve come to appreciate just how influential these two theories are in real classrooms. In this blog, I’ll dive into Piaget’s and Vygotsky’s constructivist theories, explore what sets them apart, and reflect on how they’ve shaped the way I see learning in action. Piaget: Learning in Stages, One Step at a Time Jean Piaget believed that children learn best when they’re ready for it—not just when we decide to teach them. He broke down cognitive development into four stages, from the sensorimotor stage in infancy all the way to the formal op...
Read more

Maslow’s Hierarchy of Needs: A Foundation for Learning Readiness

 Understanding Student Learning through Maslow’s Hierarchy of Needs and Constructivist Learning Theory: A Classroom Lens In educational settings, understanding the complex nature of student learning and behavior requires more than just mastering curriculum content. It demands an appreciation of the factors that shape students’ motivation, engagement, and capacity to learn. Two theoretical frameworks that offer valuable insights into these dimensions are Maslow’s Hierarchy of Needs and the Constructivist Learning Theory. This blog critically explores these models, reflecting on their relevance, strengths, and limitations, while connecting them to personal experiences and classroom practices. Abraham Maslow’s Hierarchy of Needs is perhaps one of the most widely cited theories in educational psychology. It organizes human needs into five levels: physiological, safety, love and belonging, esteem, and self-actualization. Maslow argued that individuals must satisfy lower-level needs befo...
Read more

Reading is an important ladder to become a better writer and communicator

  Reading is an important ladder to become a better writer and communicator "An hour spent reading is an hour gained in wisdom, and a library is the doorway to countless worlds." – Anonymous. Reading is the process of explaining and understanding written or inscribed text. It is a significant skill that involves eyeing written symbols (letters, words, and sentences) and translating their meaning. Reading has long been recognized as an important pillar of communication and expression, acting as the bedrock upon which one's abilities to write effectively and communicate potently are built. In this essay, I will argue that reading books can be considered a stepping ladder to becoming a better writer and communicator through expanding our knowledge, improving vocabulary, and enhancing our critical thinking skills. First and foremost, reading books can significantly enhance one's knowledge and skills, ultimately aiding in becoming a more proficient writer and communicator ...
Read more